第一届中国中关村科技运动会执行主席李云飞

　　 选手在进行多旋翼无人机对抗项目的训练。

　　为加强产业的人才储备，“第一届中国中关村机器人科技运动会”将于11月燃起战火。本届机器人科运会将设高额奖金，助推科技成果转化，并为高素质人才就业开拓新路。随着机器人时代的到来，机器人教育应作为学科教育，纳入课堂教学。

　　机器人将成主干产业

　　机器人是一个集机械设计、电子、控制、传感、材料等多学科于一体的交叉学科，是高科技产品化最形象的代表，在某种程度上机器人水平的高低反映了一个国家综合技术实力的强弱。习近平总书记在今年6月9日召开的两院院士大会上提到“机器人革命”的话题，这有望成为“第三次工业革命”的一个切入点和重要增长点，将影响全球制造业格局，而且我国将成为全球最大的机器人市场。国际机器人联合会预测，“机器人革命”将创造数万亿美元的市场。

　　为了加强中国机器人产业的人才培养和储备，“第一届中国中关村机器人科技运动会”应运而生，并将于2014年11月至2015年3月在北京举办。据机器人科运会执行主席李云飞表示，机器人赛事以科技含量高、学科跨度宽、参与面广和展示性强等特点在国际上有着很强的影响力，是科学家、工程师等创新人才培养很好的载体。作为国家自主创新示范区核心区，海淀区以高等院校、科研院所众多，高新技术产业发达等优势，成为机器人科运会的举办地。多年来，海淀区中小学的科技教育也始终在全国具有示范作用，每年在全市及全国机器人大赛中获得的奖牌总数位居前列，这也为机器人科运会提供了广泛的群众基础和人才技术基础。

　　特色

　　高额奖金推动科技成果转化

　　本届机器人科运会各类奖金总额突破500万元人民币，对此李云飞表示，设置高额奖金的目的有两个方面：首先是为了创造一种激励机制。本次科运会的主题是：运动炫科技，智慧赢未来。主办方希望通过这种高额度的奖励，激励全国初中、高中、高等院校（含军队院校）、培训机构、科研院所、企事业单位和社会公众参与到发展我国的“机器人革命”中来，在未来的机器人高科技竞争中展现自己的智慧和创造力，真正把习近平总书记提出的“让一切创新源泉充分涌流”转化为现实。

　　机器人是高科技产品。从创意、研发、调试到完善直到进入市场，为国家所用，为社会公众所用，是个转化过程。这个转化过程需要大量资金投入。以往的各类竞赛，过多重视精神荣誉奖励，而忽视通过资金帮助获奖者把自己的成果转化为现实生产力。

　　本届机器人科技运动会借鉴国际先进经验，重视推动科技成果转化。设立高额奖金就是通过高科技赛事，探索推动科技成果转化的新路，海淀科协在政策层面和经济上都将大力扶持参与者。

　　影响

　　打造专业人才就业平台

　　本次机器人科运会不仅可以丰富全民健体健智运动的内容，提升科学素质，创新中国社会体育运动的发展，还能为培养选拔高科技创新人才尤其是未来科学家、工程师等国家需要的科技领军人才探索经验。

　　同时，科运会还对推动产业升级和经济增长方式转变起到了积极的作用。李云飞表示，机器人可以运用到国民经济和公众生活各个领域。随着大数据、云计算、移动互联网等新一代信息技术同机器人技术相互融合的步伐加快，军用无人机、自动驾驶汽车、家政已经成为现实，有的人工已具有相当程度的自主思维和学习能力。国际上有舆论认为，机器人是“制造业皇冠顶端的明珠”。可以说，第三次工业革命的主角是机器人。

　　打造专业人才的就业平台，为实现高素质人才就业探索新路是本届机器人科技运动会的特色之一。中国机器人运动工委会预测，未来十年，全国范围内可发展培训中心、培训基地一万家，预计可提供50万左右专业辅导员的岗位，35万左右的裁判员、教练员等相关的专业人才需求。同时，主办方将招募大量在校大学生参与科运会，推动大学生就业。

　　大赛亮点

　　各类奖励总额突破500万元

　　本届机器人科运会奖金总额突破500万元人民币，预选赛和总决赛均设重奖。其中，多旋翼无人机队伍争霸赛预选赛（常规赛）奖金标准：青少组、成年组分别为第一名10万元，第二名5万元，第三名2万元；总决赛（常规赛）奖金标准：青少组第一名50万元，第二名15万元，第三名8万元；成年组第一名100万元，第二名20万元，第三名10万元。动物机器人投球比赛（创意赛）奖金标准为：第一名50万元，第二名10万元，第三名5万元。

　　对话

　　第一届中国中关村机器人科技运动会执行主席李云飞

　　机器人科技教育应纳入课堂教学

　　京华教育：机器人领域目前的现状如何？

　　李云飞：可以说，目前人类已经悄然进入机器人时代。在“人物一体”的机器人时代，达尔文所说的“适者生存”竞争法则更为凸显，凸显的核心是创造力的竞争。这样的竞争已经开始，而且引发竞争的是美国、日本、欧洲等发达国家。他们很重视机器人这一战略高新技术，他们在国防军事、智能装备制造、资源开发和生活服务领域，人力物力财力投入都很大。我国在机器人领域，与他们有诸多差距和不足。主要是思想认知不到位，缺乏战略思维；创造性人才缺乏，自主研发能力落后于世界先进水平；产学研用没有形成一个生态链，脱节现象严重；个性化的创新体系和协同化的创新体系仍然处于初级阶段。我们必须有忧患意识。

　　京华教育：机器人作为科技教育的分支，在发展中会遇到哪些困难？

　　李云飞：根本的困难是我们对教育制度的把握出现方向错位、制度错位。我们的教育在创造性思维和创造力的素质教育方面存在缺失，而机器人是我们人类创造创新智慧的集合体。中国要在习近平总书记提出的“机器人革命”中取得主动权甚至主导权，核心要在培养和增强国民的创造性思维和创造力上做文章。目前，在我国，以培养学生创造性思维和创造力为载体的科技教育，虽然已在大中城市的部分学校开展，但总体而言是零散的，还谈不上系统。即使是在基础教育发达的地区，也没有系统的科技教材和真正意义上的专业科技教师人才。机器人作为科技教育的重要方向，目前最大的困难是缺乏专业科技教师人才及相应的机器人教材。

　　京华教育：这些困难应该如何解决？

　　李云飞：我觉得，主要在三个方面：一是对机器人科技教育进行顶层规划设计。顶层规划设计是思想引领。在世界范围内，经济、科技、军事、文化竞争的背后是思想竞争。在机器人科技教育领域，我们的思想不能落后于发达国家。现在，全国的中小学每年都有机器人大赛，但那些器材和标准都是外国的。我们必须在思想上有所超越。二是正确把握教育改革的度。这个度的中心是学生的创造性思维和创造力培养。应当把机器人科技教育作为素质教育的重要内容，纳入小学、中学、大学课程，为国家培养大批机器人专业人才。机器人科技教育也应当从娃娃抓起，让孩子们从小在“玩”中学习和熏陶。三是建设大中小学校机器人专业教师队伍。目前，在中小学，科技教师基本上是兼职，今后应当改为专职。机器人学一定是一门学科。在满地跑的“机器人革命”时代，缺乏机器人学科的专业老师只会受制于人。

　　京华教育：针对不同学段的学生（初中、高中、大学），如何推广机器人教育？对学生有何好处？

　　李云飞：推广机器人教育，首先要制度先行。制度就是制定的那个度。这个度，学校必须执行。这方面，我认为机器人科技教育立法具有全局意义和战略意义。把机器人科技教育纳入课堂教学而不是课外教育。其次，机器人科技教育应当坚持分类指导，关键是教材体系的开发建设应当根据不同年龄，因材施教。我国目前的学校教育更多是静态教育，学生们动手能力差。机器人科技教育的核心是人机互动，强调动态。这会为学生打开创造性思维、提升创造力的通道，必然会受到欢迎。