做少年创客　创造孩子自己的

　　“空星百灵培训基地”作为专业的机器人培训基地，是中央电视台“少年创客”活动机器人首家授权的培训基地。空星百灵主张，让孩子动手动脑，创造属于自己的机器人。

　　空星百灵秉承智慧教育的理念，采用理论和实践相结合的方式，为孩子提供充满趣味的“做中学”培训课程。在培训中，老师以鼓励引导的方式，让孩子创造自己的机器人作品，孩子会为自己所创造作品感到骄傲，成为真正的“少年创客”，获得成就感和自信心。小创客们可以通过创作来共享资源和知识，通过特定的工具来开放的交流，共同实现自己的奇思妙想。

　　例如，在无动力三轮车的制作过程中，孩子们这样说：看，我这个是新型的！有的说：没事儿的重新来！有的说：我再和你比！还有的说：你要不要试一试！加油啊！无动力小车的测试，从1.9米、2米、2.4米，逐渐到了3米以上。3.2米啦！孩子们高兴得跳起来了。他们在测试——调整——再测试——再调整的过程中，终于共同达到了最远的距离！

　　在星空百灵机器人培训基地中的创客营里，小创客们通过专注的试验，自我调整情绪，相互交流展示，共同收获快乐、分享快乐、传递快乐！孩子的抽象思维想象能力、口头有效表达能力、动手操作协作能力、观察分析交流能力等综合能力得到相当程度地提升。

　　图为孩子们在动手制作自己的机器人。

　　智慧教育　帮助孩子提高综合能力

　　机器人是人类历史上所有创造和发明的结晶。它把人的智慧与机器融为一体，是人类最完美的工具之一。机器人正在向我们走来，它将成为人类科技和社会的一个重要组成部分。在未来智慧城市建设中，机器人将广泛并承担重要工作，机器人教育将成为智慧教育的重要领域。

　　由于机器人技术自身的综合性和机器人技术应用领域的广泛性，机器人课程跨学科、交叉性的特点十分明显。课程内容涵盖了平面与空间运动学、动作规划、机械手臂和移动机器人的结构设计、多刚体动力学、3D绘图模拟、控制系统设计、传感技术、无线网络、人机接口、嵌入式系统等。

　　在美国高校中，机器人教育既可通过课堂讲授进行，也可以作为学习实践平台。大多数机器人课程都是以团队为单位，在教师指导下以学生为核心开展活动，学生有较大的自主发挥空间。例如，MIT的“自控机器人设计竞赛”课程完全由学生自主运作，没有教员协助；“机器人编程竞赛”也几乎都是由学生团队操作，编写机器人程序参加比赛。机器人教育赋予学生强大的自主性，增加了学生主动参与的意识。

　　星空百灵机器人培训基地，以智慧教育理念设置机器人培训课程，致力于帮助孩子提高各种能力：

　　解决问题的能力——能够清晰地定义和设计问题，有效地收集并组织数据，得出结论，理解并最终运用到实际情况或新的问题中。

　　创新的能力——创造性地掌握数学、物理学等科学技术的概念及其原理，并运用到工程设计领域中。

　　动手的能力——了解世界的需求，学会通过“设计、测试、再设计、再测试”这一过程最终解决问题的能力。

　　团队协作的能力——通过相互帮助、鼓励，来增加信心，并能够在特定的时间完成工作。

　　希望和少年创客们一起创造出更多的作品，让中国的机器人科学技术成为世界尖端的领域。