一个个跳起了舞，有趣的舞姿背后是学生在设计、编程、操作各方面的实践成果，由杨浦区青少年科技站教师王珏策划推广的机器人舞蹈大赛已成为杨浦区的特色品牌科技活动，不少项目还多次在全国乃至世界青少年机器人舞蹈比赛中获得优异成绩，而这一方案也被评为全市十佳优秀科技活动方案。多年来，王珏只在做一件事——把科技变得有趣起来，让更多青少年爱上科技。

　　由于机器人学科高度的综合性，学生在有限的课堂学习时间要不断吸收大量的科技知识。为了避免教师以讲授为主的方式在短时间内灌输大量的科技知识，让学生不仅会学习、能发展，而且会实践、能创造，王珏在实践中探索出一种“创意课题研究”的机器人教学模式，提高机器人教学的灵活性，打消不少学生对科技创新活动的畏难情绪。

　　科技活动是影响面最广的科普教育形式，但校外科技教育往往没有现成的教学大纲与教材，教师的智慧和创造力是影响活动课程质量的关键。王珏观察到艺术对激活学生兴趣和创意思维的作用。她尝试打破爱好科技的学生不懂艺术的思维定式，在区内力推每年一届的“机器人舞蹈大赛”。一开始，不少师生对“机器人跳舞”没有概念，王珏走访各校机器人科技社团，为各社团的舞蹈机器人设计出谋划策。学生们开动脑筋、各展所长为机器人“编舞”，选择主题与相应的配乐，用多种艺术形式与编程、操作等科技实践结合。在她和教研组老师们的共同推动下，机器人舞蹈大赛已成为杨浦区特色品牌科技活动。

　　如今，王珏已从讲台转为少科站的教务主任，她创造性地设置低年级“科学素养综合培训”和“科学技能综合培训”，让学生可以根据自身特点和喜好选择提高科学素养或学习科学技能，并广泛地了解各科技项目内涵。此外，她还创新提出校外科技教育“组合式培训体系”，打破不同科技项目间的知识壁垒，将各项目培训内容相互渗透衔接，从而创生出学生以兴趣导向自主选择个性化学习路径的培养方式。经过一系列的创新实践，参与少科站科技培训的人数较之前提高了近三成。