一群狂热创新创造的年轻人，从小喜欢科技发明，因为喜欢拆电器、他们制作电动玩具，没少被电过。十多年的寒窗生涯中，除了学习外，他们还坚持发明创造，如今已获得多项发明专利。团队负责人林楚涛（11级光信息科学与技术专业）擅长光学技术和信号处理，黄华龙（12级电子信息工程专业）擅长电子电路技术和Android系统开发，区达明（12级电子信息工程专业）的强项是自动化技术与电子电路的结合，丁嘉豪（12级电子信息工程专业）最拿手的是智能传感技术，郭亿兰（12级国际经济与贸易专业）作为团队的科技教材编辑人员，负责教材的设计与出版。就这样，这群志同道合的小伙毅然走上创业的征途，成为城市中的教育创客。

　　他们要打造的是一个发明创新的科技课堂。在他们的科技课堂中，科技爱好者可以展开想象的翅膀，开展发明创造，他们将得到来自科技课堂专业团队的意见建议；林楚涛的团队还研发了教具和教程，为不同年龄层次的青少年，定制专属的科技课程。

　　也许有一天，人类会穿上“盔甲”，成为钢铁侠；或者制造出超，与“大黄蜂”一起维护正义；又或者在某一天，怀揣无数发明创造法宝的哆啦A梦会从你的抽屉里走出来向你问好。

　　比尔盖茨说过，21世纪将是机器人的世纪。而在机器人从科幻走向现实之前，科技发明的力量还需要不停壮大和提升。其新生力量之源，在于青少年。

　　而目前在传统的应试教育外，家长越来越重视孩子的兴趣培养和其他能力的锻炼。孩子的创造性思维、想象力、逻辑思维、基础科学认识、动手能力、协作能力、专注力等的培养越来越受到社会的广泛关注。

　　“现在国内很少关于科技发明的教育课程，而我们在大学里进行科技发明时就发现一个问题，书本的知识如果不去加以实践，是很难学到精髓的，尤其是学理工科的学生。”团队负责人林楚涛说，进行发明创造需要有适合的平台，里面必须有人才、设备、场地、后期知识产权服务，这样才能把发明做好。

　　此类教育市场的未来容量将越来越大，瞄准了这一目标后，团队成员开始筹划分工合作，利用平台孵化“小创客”。

　　投身教育行业为科技爱好者打造一个合适的创客平台的想法一直支撑着他们，从去年11月萌生了创业的想法开始，他们一边进行毕业设计，一边为完成创业梦想作筹备工作。

　　今年3月，创客教育项目团队成立，他们聘请了7位大学教授、海归博士共同参与儿童和青少年科技创新课程的开发，着力培养孩子的创意思维、动手能力、科学素养、逻辑思维和交流协作等能力。

　　在他们的创客平台中，可以给青少年提供教育培训、课程开发、给社会青少年科技发明爱好者提供作品DIY制作、专家培训、技术交流、成果申报等一体化服务。

　　“我们的初衷是让科技课堂与现在的应试教育作互补，希望更多的学生在平时的课堂之外发展第二思维和能力，让孩子在实践中学习、在协作中成长。”他们异口同声地说。

　　事实上，这群小伙在整个大学时期都在为自己爱好的科研贡献精力，在此期间，他们的导师为他们的科研提出不少意见和建议，他们在设计项目课程时，便聘请了这些博士和教授，专门为7到18岁的青少年设计了入门班课程、初级班、中级班、高级班的科技发明课程。

　　“导师里有专注青少年科技创新研究的专家，我们的课程是一个不停夯实孩子知识结构，加强他们的动手能力，循序渐进的课程。”区达明说。

　　在科技课堂上，老师会让孩子们以小组为单位进行团队开发，在此过程中，小组成员之间需要协调和分工，这样才能又快又好的完成任务。如此一来，孩子们不仅仅学到了科技知识，更切身感受了团队的力量，同时老师将推动他们去思考解决问题的方法……这些正是孩子们最需要的。

　　在这个课程中，有针对幼儿的智力开发启蒙课、益智拼图，还有LED感应器、科普实验等课程。而高级课程中，机器人和无人机成为吸引孩子注意力的“杀手锏”。

　　“初高中的孩子可以自己尝试制作机器人，在功能上我们会分层设计，在他们能理解的范围内指导孩子完成机器人的制作。”黄华龙举例说，通过雷达测距功能，机器人能“看”到前面的障碍物，自动绕过障碍物；通过机械结构和程序控制，它能完成复杂的机械运动，例如走、跑、跳、伸手等；通过智能感应功能，它能感知到是否有人靠近，感知到天气温度、湿度等。

　　机器人和无人机制作都是一项复杂的发明活动，且其对制造者的科技素养有着极高的要求。“通过学习一定的理论，加以实践，小孩子完成机器人制作并非难事。”丁嘉豪说，如果科技爱好者有属于自己的发明，我们还可以帮忙申请专利。

　　“我们要做一个‘苹果模式的新东方’，也就是一个有核心技术的教育机构，我们要让低收入的孩子也能玩得起机器人，这是我们的情怀。”带着这份情怀，这群小伙走上了自己独特风格的创业道路。

　　“我们大多都是从农村里来的孩子，从小就喜欢科技创造，直到上大学之后才有平台让我们真正有机会触碰科技，而我们的刻苦学习也让我们自己收获了许多科技创新方面的荣誉，所以我们在成就中反思自己：如果我们能更早的接触到科技，那我们大家的成就也许不止如此。”带着这样的思考，他们开始了实地考察。走访了大大小小的中小学和教育机构，他们发现了政府在科技教育资源上的分配不均，更发现了在价格昂贵的乐高玩具的市场垄断下，低收入家庭难以负担孩子的科技教育支出，许多孩子尤其是外来工子女无法真正感受科技的乐趣。“每个孩子都是玩科技的最大潜力股，他们应该平等的享用资源。”于是，整整大半年的调查结束后，小伙子们开始了科技教育的创业计划。

　　如今，他们一起正式成立了自己的公司——佛山市小镰刀教育科技有限公司，公司通过自主研发教育产品，打造出性价比更高和教育性更强的教具，同时，将高端的科技创造进行科普化授课，催化每一个孩子将创新从想法落到实践，用负责人林楚涛的话说：“科技是孩子们玩出来的，我们打破会员制，让更多的孩子体验创造发明的‘一条龙’过程。”据介绍，公司在运营的前两个月都是免费服务，之后才开始进行逐步收费，他们花了五个月的时间，帮助8个小朋友拿到个人小专利，15个获得青少年竞赛奖项，高效的小成就让团队在创业路途上更加信心满满。下一步，公司自主研发的专利教具“多维度教育机器人”和“三维编程器”也将投入使用。